Pincha en este link para trabajar en este recurso.
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/odea03_nb4_poemas_para_todos/index.html
lunes, 16 de agosto de 2010
martes, 10 de agosto de 2010
Nuevas herramientas del blog.
Si lo notaron les agregué un buscador de google, para que encuentren información en la Web, y tambien la´página de youtube para encontrar videos, espero lo aprovechen al máximo.
Su profe.
Su profe.
Creación de Noticias, tema: El trabajo infantil.
Niños y niñas los invito a crear en este espacio su noticia sobre el tema que estamos tratando, no olviden las partes de una noticia:
Epígrafe, Titular. Bajada del título, Lead, Cuerpo de la Noticia.
Cuidense, su profe Mandy.
Epígrafe, Titular. Bajada del título, Lead, Cuerpo de la Noticia.
Cuidense, su profe Mandy.
martes, 3 de agosto de 2010
ANÁLISIS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO(A)
ESCUELA JOSE MIGUEL CARRERA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROF. MANDY PERIC ZAMORA
ARICA - 2010
Declaración de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959.
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal.
El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.
El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa, o de cualquiera otra índole.
Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROF. MANDY PERIC ZAMORA
ARICA - 2010
- Leer y comentar, los Derechos del Niño. A medida en que los lean den ejemplos concretos para cada uno.
Los derechos del niño(a)
Declaración de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959.
Artículo 1
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Artículo 2
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
Artículo 3
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Artículo 4
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal.
El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Artículo 5
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
Artículo 6
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.
Artículo 7
El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Artículo 8
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
Artículo 9
El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
Artículo 10
El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa, o de cualquiera otra índole.
Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
Fuente: http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_173977820_147600480,00.html
TEXTO INFORMATIVO.
ESCUELA JOSÉ MIGUEL CARRERA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROF. MANDY PERIC ZAMORA
ARICA-2010
LEE EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO:
(Escribe Victoria Uranga Harboe)
“Los ‘avances significativos’, no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños”
Más de 200 millones de niños y niñas de todo el mundo, entre 5 y 14 años, deben trabajar para sobrevivir. El 70 por ciento de ellos lo hace en agricultura. Por eso la Organización Internacional del Trabajo (OIT) centró este año la conmemoración del Día Mundial contra el Trabajo Infantil en "Agricultura libre de trabajo infantil. La cosecha futura".
En Chile, 196 mil niños y adolescentes trabajan. De ellos, más de la mitad en condiciones inaceptables, no cumplen la edad mínima de admisión legal al empleo de 15 años, no asisten a la escuela, trabajan en la calle, de noche o por más tiempo que la jornada legalmente establecida para todos los trabajadores.
En nuestro país, la tasa de ocupación de los varones es casi el doble que el de las mujeres, la mayoría de sus trabajos se concentra en las ciudades y las principales ramas son el comercio, la agricultura y servicios personales-comunales y sociales. En otras palabras, vendedores ambulantes y feriantes, encabezan los trabajos posibles. Luego vienen campesinos, pescadores, jornaleros, ayudantes de construcción, industria o minería.
Las cifras (www.trabajoinfantil.cl) muestran que más de la mitad de los niños y niñas que trabajan lo hacen menos de 14 horas a la semana, lo que sería considerado "menos grave" por algunos. Lo peor está en el 28,2 por ciento de los niños y niñas chilenos que trabaja por más de media jornada, incluso algunos lo hacen por 49 horas o más a la semana.
Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórica. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable. En Chile la Casen 2006, mostró que el país tiene un 13,7 por ciento de pobreza, el porcentaje sube a 20,6 cuando se considera a los niños y adolescentes. Para ellos no es una opción el trabajar.
Paradójicamente, la eliminación del trabajo infantil no se incluyó explícitamente entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En el mejor de los casos, algunos países lo contemplan como un objetivo sólo a largo plazo e incluyen a sus formas más graves para ser enfrentadas con urgencia. ¿Qué es lo más grave? Tres cuartas partes de los niños y niñas trabajadores del mundo son víctimas de esclavitud, conflictos armados, tráfico de personas y explotación sexual.
Los "avances significativos", no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños. Los movimientos que defienden el derecho de los niños y niñas a trabajar en "buenas condiciones", asumen como inevitable esta situación y desde ahí velan para que estén algunos mínimos necesarios para protegerlos. Me parece válida y hasta necesaria la opción, pero absolutamente insuficiente.
Lo mismo que la Ley Nº 20.189 promulgada recientemente por la Presidenta y que modifica el Código del Trabajo sobre admisión al empleo de menores de edad y el cumplimiento de la obligación escolar. Esta permitirá normar los contratos de trabajo sólo si: cuentan con la autoridad expresa de sus padres o tutores legales; realizan trabajos ligeros que no perjudiquen su salud y desarrollo; han culminado su enseñanza media o se encuentran cursando ésta o educación básica. Además no podrán realizar labores por más de 30 horas semanales durante el período escolar y se mantiene la limitación –en torno a los menores de 18 años– de no trabajar por más de 8 horas diarias.
Es insuficiente porque no considera los muchos trabajos que se dan en la informalidad, por supuesto sin contratos de por medio. Es insuficiente porque es sólo un pequeño paso y la eliminación del trabajo infantil es imposible mientras sus padres no tengan acceso a oportunidades de trabajo dignas y ellos a una educación que los acoja y les dé las herramientas necesarias para desarrollarse. Soñemos y actuemos en grande, que la próxima ley sea para garantizar el derecho a jugar de los niños y niñas.
Actividad: Responde las siguientes preguntas sobre el texto que acabas de leer y luego comparte tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras.
1.- ¿En qué área se registran los mayores índices de trabajo infantil a nivel mundial?
2.- ¿Cuántos niños y adolescentes trabajan en Chile?
3.- ¿Qué es la OIT?
4.- ¿Qué está manifestando la autora en el siguiente párrafo? Pon atención a las palabras subrayadas.
Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórica. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable.
5.- ¿Qué opina la autora sobre los “avances significativos”? ¿Por qué crees tú que escribe esas palabras entre comillas?
6.- ¿Qué opinión dirías tú que tiene la autora sobre la Ley Nº 20.189?
¿Por qué? Utiliza información del texto para responder.
7.- ¿Qué idea pretende expresar la autora con el título de esta columna de opinión?
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROF. MANDY PERIC ZAMORA
ARICA-2010
LEE EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO:
Que no cueste trabajo ser niño(a)
(Escribe Victoria Uranga Harboe)
“Los ‘avances significativos’, no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños”
Más de 200 millones de niños y niñas de todo el mundo, entre 5 y 14 años, deben trabajar para sobrevivir. El 70 por ciento de ellos lo hace en agricultura. Por eso la Organización Internacional del Trabajo (OIT) centró este año la conmemoración del Día Mundial contra el Trabajo Infantil en "Agricultura libre de trabajo infantil. La cosecha futura".
En Chile, 196 mil niños y adolescentes trabajan. De ellos, más de la mitad en condiciones inaceptables, no cumplen la edad mínima de admisión legal al empleo de 15 años, no asisten a la escuela, trabajan en la calle, de noche o por más tiempo que la jornada legalmente establecida para todos los trabajadores.
En nuestro país, la tasa de ocupación de los varones es casi el doble que el de las mujeres, la mayoría de sus trabajos se concentra en las ciudades y las principales ramas son el comercio, la agricultura y servicios personales-comunales y sociales. En otras palabras, vendedores ambulantes y feriantes, encabezan los trabajos posibles. Luego vienen campesinos, pescadores, jornaleros, ayudantes de construcción, industria o minería.
Las cifras (www.trabajoinfantil.cl) muestran que más de la mitad de los niños y niñas que trabajan lo hacen menos de 14 horas a la semana, lo que sería considerado "menos grave" por algunos. Lo peor está en el 28,2 por ciento de los niños y niñas chilenos que trabaja por más de media jornada, incluso algunos lo hacen por 49 horas o más a la semana.
Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórica. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable. En Chile la Casen 2006, mostró que el país tiene un 13,7 por ciento de pobreza, el porcentaje sube a 20,6 cuando se considera a los niños y adolescentes. Para ellos no es una opción el trabajar.
Paradójicamente, la eliminación del trabajo infantil no se incluyó explícitamente entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En el mejor de los casos, algunos países lo contemplan como un objetivo sólo a largo plazo e incluyen a sus formas más graves para ser enfrentadas con urgencia. ¿Qué es lo más grave? Tres cuartas partes de los niños y niñas trabajadores del mundo son víctimas de esclavitud, conflictos armados, tráfico de personas y explotación sexual.
Los "avances significativos", no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños. Los movimientos que defienden el derecho de los niños y niñas a trabajar en "buenas condiciones", asumen como inevitable esta situación y desde ahí velan para que estén algunos mínimos necesarios para protegerlos. Me parece válida y hasta necesaria la opción, pero absolutamente insuficiente.
Lo mismo que la Ley Nº 20.189 promulgada recientemente por la Presidenta y que modifica el Código del Trabajo sobre admisión al empleo de menores de edad y el cumplimiento de la obligación escolar. Esta permitirá normar los contratos de trabajo sólo si: cuentan con la autoridad expresa de sus padres o tutores legales; realizan trabajos ligeros que no perjudiquen su salud y desarrollo; han culminado su enseñanza media o se encuentran cursando ésta o educación básica. Además no podrán realizar labores por más de 30 horas semanales durante el período escolar y se mantiene la limitación –en torno a los menores de 18 años– de no trabajar por más de 8 horas diarias.
Es insuficiente porque no considera los muchos trabajos que se dan en la informalidad, por supuesto sin contratos de por medio. Es insuficiente porque es sólo un pequeño paso y la eliminación del trabajo infantil es imposible mientras sus padres no tengan acceso a oportunidades de trabajo dignas y ellos a una educación que los acoja y les dé las herramientas necesarias para desarrollarse. Soñemos y actuemos en grande, que la próxima ley sea para garantizar el derecho a jugar de los niños y niñas.
Fuente: http://www.elperiodista.cl/newtenberg/1902/article-78095.html
Actividad: Responde las siguientes preguntas sobre el texto que acabas de leer y luego comparte tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras.
1.- ¿En qué área se registran los mayores índices de trabajo infantil a nivel mundial?
2.- ¿Cuántos niños y adolescentes trabajan en Chile?
3.- ¿Qué es la OIT?
4.- ¿Qué está manifestando la autora en el siguiente párrafo? Pon atención a las palabras subrayadas.
Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórica. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable.
5.- ¿Qué opina la autora sobre los “avances significativos”? ¿Por qué crees tú que escribe esas palabras entre comillas?
6.- ¿Qué opinión dirías tú que tiene la autora sobre la Ley Nº 20.189?
¿Por qué? Utiliza información del texto para responder.
7.- ¿Qué idea pretende expresar la autora con el título de esta columna de opinión?
PLAN LECTOR 2° SEMESTRE 8°A - 8°B
•Octavo año A:
"Francisca Yo te amo" 30 de Septiembre.
"Bibiana y su mundo" 28 de Octubre.
"El fabricante de sueños" 18 de Noviembre.
Octavo año B:
"Bibiana y su mundo” (José Luis Olaizola) 29 de septiembre.
"Francisca Yo te amo" (José Luis Rosasco) 29 de octubre.
"El fabricante de sueños"” (Torcuato Luca de Tena) 19 de Noviembre
RECUERDA LA LECTURA ES SINÓNIMO DE CULTURA.
PROF. MANDY
"Francisca Yo te amo" 30 de Septiembre.
"Bibiana y su mundo" 28 de Octubre.
"El fabricante de sueños" 18 de Noviembre.
Octavo año B:
"Bibiana y su mundo” (José Luis Olaizola) 29 de septiembre.
"Francisca Yo te amo" (José Luis Rosasco) 29 de octubre.
"El fabricante de sueños"” (Torcuato Luca de Tena) 19 de Noviembre
RECUERDA LA LECTURA ES SINÓNIMO DE CULTURA.
PROF. MANDY
domingo, 1 de agosto de 2010
UNIDAD: "Comunico con fundamentos mis ideas y mi interioridad"
* Lean la lectura de las rimas XXI y LIII de Gustavo Adolfo Bécquer y del Soneto XXV de Pablo Neruda.
—¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.
RIMA LIII
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
¡esas... no volverán!.
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán.
Pero aquellas, cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día...
¡esas... no volverán!
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...; desengáñate,
¡así... no te querrán!
Soneto XXV
vacilé por las calles y las cosas:
nada contaba ni tenía nombre:
el mundo era del aire que esperaba.
Yo conocí salones cenicientos,
túneles habitados por la luna,
hangares crueles que se despedían,
RIMA XXI
en mi pupila tu pupila azul,
Poesía... eres tú.
RIMA LIII
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
¡esas... no volverán!.
Volverán las tupidas madreselvas
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán.
Pero aquellas, cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día...
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...; desengáñate,
¡así... no te querrán!
Soneto XXV
Antes de amarte, amor, nada era mío:
vacilé por las calles y las cosas:
nada contaba ni tenía nombre:
el mundo era del aire que esperaba.
Yo conocí salones cenicientos,
túneles habitados por la luna,
hangares crueles que se despedían,
preguntas que insistían en la arena.
Todo estaba vacío, muerto y mudo,
caído, abandonado y decaído,
todo era inalienablemente ajeno,
todo era de los otros y de nadie,
hasta que tu belleza y tu pobreza
llenaron el otoño de regalos.
Pablo Neruda.
b) * Expresen en forma oral sus impresiones y comentarios en relación a lo leído, poniendo énfasis en la importancia de la comunicación de un mensaje.
c) * Escribe tu impresión y comentario en el blog.
d) * Luego escribe en tu cuaderno en forma libre y personal tus impresiones y experiencias sobre el tema del amor.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)